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RESENHAS |
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Resenha. McKAY, Sandra
Lee. O Professor Reflexivo: Guia
para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo:
Special Books Services Livraria, 2003.
Elaine
Leonarczyk – 5o. ano Letras: Português-Inglês / UEM, 2005. Ser um professor reflexivo exige um posicionamento crítico perante os desafios no âmbito educacional. Sandra Lee Mackay, com seu livro O Professor Reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula, revela-nos formas variadas para se chegar a ser um professor reflexivo. O livro traz importantes dicas para uma pesquisa ordenada, com a finalidade de reconhecer e solucionar problemas habituais de uma sala de aula, motivando os professores no engajamento de práticas reflexivas em seu contexto de trabalho. Constitui-se, também, um relevante material para o treinamento de professores e para discussões em grupos de profissionais da educação. Distribuído
em cinco capítulos, o livro proporciona uma reflexão sobre o ensino em
sala de aula e revela pontos importantes sobre o ensino da língua inglesa
como língua estrangeira. Os
benefícios e desafios de ser um professor reflexivo, assim como suas práticas
reflexivas, são discutidos no Capítulo 1. Esse capítulo revela que os
professores estão constantemente tomando
decisões, o que pode acontecer antes, durante e depois da aula. Os
elementos de práticas reflexivas são apontados como: experiências em
sala de aula, conhecimento geral (acadêmico) e valores pessoais. Os
professores reflexivos são caracterizados como aqueles que tentam
resolver problemas de sala de aula, são cientes dos valores e suposições
que trazem para o ensino, são sensíveis ao contexto em que ensinam,
assim como participam do desenvolvimento curricular e de projetos e
assumem a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional.
Essa prática reflexiva, discutida no primeiro capítulo, liberta o
professor do comportamento rotineiro e capacita-o para agir de forma
deliberada, melhorando a prática
do ensino. Os
estágios do ensino reflexivo são descritos no Capítulo 2. Esse processo
começa com os professores identificando um problema em sala de aula e
analisando suas possíveis causas. Posteriormente, coletam e analisam
dados que os ajudarão a resolver os problemas. Após a coleta e análise
desses dados, usam as informações que reuniram para mudar alguns
aspectos de suas aulas, como uma alternativa válida para a resolução de
problemas da classe. O
Capítulo 3 corresponde a coleta de dados, no qual são descritos vários
tipos de dados de sala de aula. Registros de sala de aula, planos de aula
e journals, observações de sala de aula documentadas ( vídeo e fita
K7), questionários e entrevistas são dados importantes que o professor
reflexivo pode utilizar para o desenrolar de sua reflexão. Desta forma,
esse capítulo incentiva o professor a reunir informações que o auxiliarão
na resolução dos problemas freqüentes em sala de aula. Para isso,
inclui, ainda, exemplos desses tipos de dados. A
análise dos dados é ilustrada no Capítulo 4, que demonstra como os
professores podem analisar os dados que reuniram para desenvolver
interpretações sobre os problemas enfrentados em aula, com o objetivo de
resolvê-los ou amenizá-los. Um considerável passo desse trabalho
investigativo e reflexivo é apontado no capítulo final, em que são
analisadas várias maneiras de compartilhar descobertas, tornando acessível
a outros professores os benefícios de suas reflexões. Para auxiliar essa
reflexão, o livro dispõe de tarefas, que correspondem a questões
sobre a discussão em cada capítulo. A
obra possui um anexo (apêndice) que descreve a tentativa de um professor
utilizar o ensino reflexivo para a resolução de um problema de linguagem
específico de uma classe. Com essa parte, anexada à obra, temos um
exemplo de reflexão e diagnóstico de um possível problema cultural que
impedia o desenvolvimento da classe nas aulas de inglês. Para
um professor, seja ele de qualquer área, é imprescindível a reflexão.
Um educador que se preocupe em refletir sobre os problemas que ocorrem em
sua sala de aula é um educador que busca o real desenvolvimento de seus
alunos. Esta obra de Sandra Lee Mackay enfatiza a necessidade de se
refletir sobre o próprio ensino, contextualizando as dificuldades que
aparecem constantemente nas salas de aula e que, muitas vezes, encontram
professores que não aprenderam a refletir sobre elas. Desta forma,
torna-se viável uma sistemática reflexão, assim como a sugerida pelo
livro, sobre o comportamento de nossos alunos, suas dificuldades, nossas
dificuldades e as respectivas causas, com a finalidade de desenvolver o
conhecimento humano e real, para a vida e em favor dela.
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